儿童的绘画活动是对客观世界的认识的积极重构的活动，而对客观世界的认识则有赖于我们成人的帮助与引导。陈鹤琴先生的“活教育”理论告诉我们，“大自然、大社会都是我们的活教材”。大自然和大社会中美丽的景物、美好的事物、无时不在，无处不在，关键是我们如何引导幼儿走进白然，感受生活，让他们大胆地表达自己的想法。

游戏是儿童的天性，虽然绘画活动主要是一种动手操作的活动，但同样可以通过丰富的游戏活动来参与或完成这个活动，在这样的情绪带动下，教师要求孩子将想象出来的各种形状面下来，并互相连按起来，组成一幅完整的画面，最后每个孩子都能画出幅富有特色的画面。

通过开展系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥。